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2024年度燕子教案模板5篇

发布时间: 2024-03-21 14:36:02 来源:网友投稿

燕子教案模板教学内容语文课标实验教材(S版)小学语文一年级下册教材简析这是一篇童话故事。文章写的是小燕子在**的指导下,通过三次仔细观察,发现冬瓜和茄子的不下面是小编为大家整理的燕子教案模板5篇,供大家参考。

燕子教案模板5篇

燕子教案模板篇1

教学内容

语文课标实验教材(S版)小学语文一年级下册

教材简析

这是一篇童话故事。文章写的是小燕子在**的指导下,通过三次仔细观察,发现冬瓜和茄子的不同之处。整篇课文充满童趣,语言浅显易懂,是一篇深受儿童喜爱的课文。

设计理念

根据童话故事的特点,教学设计力求创设情景,贴近儿童生活,激发学生的学习兴趣。在学习过程中充分发挥学生的主动性,培养学生的合作意识和探究意识,在诵读中感悟、理解课文内容。

教学目标

1.认识“燕、躺、茄、挂、能、错、仔、细、皮、刺”10个生字。

2.分角色朗读课文,再演一演。

3.培养学生的观察能力,激发学生对生活的热爱之情。

教学重难点

分角色朗读课文,体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。

教具运用

多媒体课件、字卡、头饰、冬瓜和茄子实物。

教学过程

一、谜语导入,激发兴趣

1.出示课件,出现两条谜语:

A、紫色树,开紫花,紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)

B、身穿绿衣裳,身胖地里躺,生的籽儿多,个个白脸膛。(猜一蔬菜名)

师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了两条谜语,看谁猜得又对又快。

2.引出课题,板书后齐读课题。

二、认识生字,初读课文

1.自由读课文,借助拼音读准字音。

2.圈出生字宝宝与同桌同学互相认读。

3.出示生字宝宝卡片(带拼音),指名读、带读、齐读。

4.生字宝宝会认了吗?去掉拼音,个别读,开火车读。

5.这些生字宝宝真调皮,一眨眼它们又藏到课文里去了,你们还认识吗?

6.点读课文,要求读课文时读准字音,不丢字,不添字。

7.想想:小燕子到菜园里去了几次?

三、细读课文,读中感悟

(一)学习第三自然段

1.第一次小燕子发现了什么?自读课文找出小燕子和**的对话,划上自己喜欢的记号,再和同桌同学分角色读一读。

2.谁来读?

点评,看谁读出小燕子和妈妈不同的语气来。

3.冬瓜大,茄子小,大家用动作表演一下吧。

4.师生分角色读,边读边做动作。

5.师总结:小燕子真聪明,第一次就发现了冬瓜和茄子大小不一样。

(板书:冬瓜是大的,茄子是小的)

(二)学习第四自然段

1.小燕子第二次又发现了什么?它和妈妈又说了些什么呢?

自己自由读一读课文。

2.谁来读?把小燕子高兴的心情读出来。

点读、互评,男、女生分角色读。

3.师总结:第二次去小燕子又有新的收获,它又发现了冬瓜和茄子颜色不相同。(板书:冬瓜是青的,茄子是紫的)

(三)学习第五自然段

1.出示课件(课件显示小燕子飞到菜园里认真观察的情景。)

师:这一次小燕子听了**的话,它又飞到菜园里,睁大眼睛,仔细地看呀!认真地找呀!终于它又有了新的发现,它高兴地——叫了起来!

师:高兴地叫起来,谁来读一读小燕子的话?

点读、点评、再点读、点评,配乐全班齐读这一自然段。

2.师总结:呀!小燕子第三次来到菜园里,它又有新的发现。(板书:冬瓜皮上有细毛,茄子柄上有小刺)

看看小燕子妈妈,她满意地笑了。

3.以小组为单位说一说,议一议,燕子妈妈为什么会满意地笑了?

4.全班交流讨论。

四、配乐分角色读课文

五、分角色演一演

六、拓展延伸

1.出示课件(燕子妈妈和菜园图片)

师:前几天燕子妈妈邀请我到它的菜园里去做客呢!看,我还拍了几张照片,临走时燕子妈妈还让我给小朋友们带回些礼物,大家看!(老师拿出冬瓜和茄子实物,分到各个小组。)

2.学生分组活动。通过看,动手摸,切开观察,说说发现冬瓜和茄子还有什么不同之处?

3.全班交流。根据下面句式,练习说话。

我发现冬瓜,茄子。

附板书:

17

燕子妈妈笑了

冬瓜是大的

茄子是小的

冬瓜是青的

茄子是紫的

冬瓜皮上有细毛

茄子柄上有小刺

燕子教案模板篇2

教学目标

1.会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

2.有感情地朗读课文,背诵课文。

3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。

4.学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。

教学准备

课前让学生注意观察身边春天的景物,想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料),诵读歌颂春天的诗歌和文章。

教学安排

3课时

教学过程

第 一 课 时

(资料交流导入课题;初读课文,读准字音,了解文章脉络;学习课文第一自然段;学习7个生字)

一、交流“我知道的春天”,导入课题

1.展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

2.师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中,我们感受到春天已经来临了,特别是小燕子,更是给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。今天,就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读)

二、初读课文,读准字音,了解文章脉络

1.学生自由读课文,要求读准字音

2.小组合作学习生字词

(1)读准字音:开火车读,个个过关。

(2)讨论识记难记的生字、不懂的词语。

(3)出示生字词集体点拨:“俏”读“qiào”,要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”,不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。

3.再读课文,边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的?

4.集体交流。(按由近及远的观察顺序来描写)

三、学习课文第一自然段

1.轻声读第一自然段,思考:这段话写什么?(燕子的外形特点)

2.你想怎么读这段话?为什么?试着读读。

“一身/乌黑光亮的/羽毛,一对/俊俏轻快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,凑成了/活,机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

3.词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)

4.采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

四、巩固字、词,指导书写6个生字

1.出示本课生词:燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了

2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词

3.自己观察识记,集体点拨:

“燕”的上部分是“廿”,不要错写成“艹”;注意“聚”的下面不要写成“水”;“尖”,上小下大,“稻“右下部第一笔是撇,中间横没有连着。

4.师根据需要范写,学生书写练习。

燕子教案模板篇3

  教学目标:

1、通过课文中优美句子的理解,感受燕子的美,欣赏春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量,渗透环保教育 。

2、学习课文,能理解长句子的意思,有感情朗读课文。

  一、成语导入,揭示课题。

1、我们曾经学过许多描写春天的成语,谁能说几个呢?

生:桃红柳绿、鸟语花香。

生:莺歌燕舞……

师:“莺歌燕舞”是什么意思呢?

生:这个成语是说明媚的春光中,黄莺唱歌,燕子飞舞的情形。

师:燕子是春天的使者,它为春光增添了无限的生机,今天我们就来学习课文《燕子》。板书 课题:燕子。“燕”字比较难写。老师帮助你记住它的写法:“廿”是燕头,口是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。记住了吗?我们一起来书写一下。

2、齐读课题,燕子。

3、看了课题,你想知道什么?

生:我想知道燕子是什么样的?师板书 :外形

生:我想知道燕子喜欢什么?怎样生活的? 板书 :习性

生:我想知道燕子飞行有哪些特点?…… 板书 :飞行

4、师小结:我们读课文,可以从题目想开去,可以提出几个问题,然后带着问题去读,有些问题不用老师讲,你自己就能读懂。

点评:导入课文比较精当简练,在你说,他说,大家说的热烈气氛中,既帮助学生积累了优美的词语,又显现了本课的教学 重点,激发了学生探求知识的欲望,吸引学生非读下去不可。

二、初读课文,自学生词。

1、出示自学要求

默读课文标出自然段,划出生字词 。

轻读课文,读准生字字音,记住字形,初步联系上下文理解词意。

2、交流自学字词 的情况

(1)出示生字课件

yn lòng qù héng lüè yì òu

燕子 聚 拢 生趣 横 掠 翼尖 偶 尔

zhn yùn gn

沾 圆晕 电 线 杆

(2)学生当小老师,学习字词 。

“拢”“掠”的声母是“ l”,“沾”“杆”是前鼻音。

“翼”的“羽”在上面,不应有勾。

(3)出生字书写课件,指导学生书写。

翼 燕

范 写

学生描红

  三、精读课文,以求感悟。

1、指导阅读 第一自然段。

默读说说第1小节的主要内容。

作者抓住哪些特点写燕子外形的?你觉得应扣住哪个词来理解?板书 :外形 活泼机灵

你能通过朗读把燕子的特点表现出来吗?指名朗读。

2、指导阅读 第2自然段。

(1)轻读,春天有什么特点?

生:春天烂漫无比。

师:春天为什么会烂漫无比?

生:(因为鹅黄色的嫩叶、青的草、绿的草、各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,装点着春天。)

(2)你们看到过“赶集”的情景吗?它有什么特点?

生:赶集时人很多,很热闹。

生:赶集时人们有先有后,陆续来到集市上。

师:春天的花草与赶集有什么联系?

生:春天的花开时,也有先后。它们聚拢在一起,也很热闹。

师:谁能说说“赶集”在文中的意思?

生:赶集在文中是指许多花儿赶在春天开放,许多草儿赶在春天生长,这些花草聚在一起,使春天热闹非凡。

(3)出示课件,展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物,与“飞来一只只机灵的小燕子的画面比较一下,你有什么感觉?可以用哪些成语来描述?

生:有了小燕子的春天充满了生机,可用“莺歌燕舞、桃红柳绿、鸟语花香”来形容。

(4)你能美美地把这段文字读出来吗?指名朗读。

四、课堂小结,巧设铺垫。

1、通过这节课的学习,你有哪些收获?

2、学生自谈体会。

生:知道燕子是什么样的。

生:知道燕子喜欢什么,感受到燕子为春光增添了许多生趣。

3、你还想知道什么?

4、下节课我们将继续学习,欣赏燕子美丽的舞姿。

  第二课时:

一、学习第三段

1、师:燕子的外形真美,老师已经迫不及待想领略燕子的其它美,你们想吗?

2、请细细品读第三节,划出你认为表现燕子美的句子,再多读几遍,想想你能体会到什么?然后可以与同桌交流。

3、学生自由朗读同桌交流。

4、讨论: 在微风中,在阳光中,燕子带着它剪刀似的尾巴,斜着身子在天空里掠过,“唧”的一声,已经由这边的稻田上,飞到了那边的高柳下。

师:这是一个长句子,你读懂了吗?

主要写燕子飞到高柳下。其它词语呢?写出了什么?

“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句:“细雨鱼儿出,微风燕子斜。”“斜”字不但写出恶劣燕子飞行轻快,而且写出燕子飞行的优美姿态。

“掠过”你体会到什么?

“唧”的一声,已经由这边的稻田上,飞到了那边的高柳下。你又体会到什么?

比较句子:

如果把这句子改成“燕子飞到高柳下“,你们还有这种感觉吗?你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗?

因此,我们在写文章是一定要把句子写具体,写生动,文章才有味道,大家才爱看。B还有几只横掠过波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶尔沾一下水面,那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。小圆晕是什么?为什么不用小圆圈?“晕”和“圈”有什么不同?

“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。

那七彩的光圈可真美!在作者眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美,就连这小圆圈也是美的!让我们再读这句话,领略这其中的美。

  二、学习第四段

1、刚才我们欣赏了燕子飞行之美,那么停歇时的燕子又是怎样的呢?请你读读第四段,你最喜欢哪些句子?并与同桌交流一下,说说你喜欢的理由。

2、交流:

估计:

A 有几队燕子飞倦了,落在电线上。

(落写出了燕子飞行是疲倦是休息的样子,比停恰当。)

B 嫩蓝的天空,几痕细线连于电杆之间,线上停着几个小黑点,那就是燕子。

师:为什么用痕,不用根?

(电线远,而且多,看不清楚,在蓝天中只留下一丝痕迹。)

为什么天空不用“蔚蓝”,而用“嫩蓝”?

学生

师:是颜色浅?是蓝得透明?是天空也充满活力?是,但又不全是,里面更多的是作者的感情。这就是我们祖国语言的魅力。

C 这多么像正待演奏的曲谱啊!

这指什么?远远看上去落在电线上的燕子连同电线,像五线谱。我们来看看曲谱是怎样的?你体会到了什么?

大家想一想,这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?

师:这节课我们学习了课文第一、三、四段,领略了燕子外形之美,飞行之美,还有停歇在电线杆上时的音乐美。怪不得画家画春天,少不了燕子,作家写赞美春天的诗文,少不了燕子;歌唱家唱赞美春天的歌,也总少不了燕子。可以说,如果少了燕子,春天就会失去一半的美。让我们饱含神情,再次齐读这三段,把可爱的燕子,把美丽的春天留在我们的脑海里,伴随我们生活的每一天,使生活更有生机,更加灿烂!

  三、课外延伸

通过这篇课文的学习,我们知道了燕子的外形,飞行时的美姿,停歇时的音乐之美,关于燕子你还知道写什么,可不可以把你课外找到的资料与小朋友共享?

同学们,让我们保护燕子……

以《我是一只小燕子》写一篇短文。

课后记:

用形象的比喻帮助学生记住了“燕”的写法,生动有趣。识字教学 形式多样,气氛活跃的课堂上呈现出了师生互动,生互动的状态,学生成了真正意义上的主体。理解词语与上下文内容和生活实际联系起来,学生轻松准确地理解了“烂漫无比”和“赶集”在文中的意思,教给了学生理解词语的方法,体现了大语文教学 观“你还想知道什么?”这一问题的设计,体现了以学生为本的教学 理念,了解学生迫切想知道什么?为下节课教学 活动找到了切实的依据。但学生不能提出有价值的问题,在以后的教学 中要加强训练。

燕子教案模板篇4

  设计理念

教学的本质是“复杂的会话”,学生的学习过程是与文本、老师、同学及环境的对话过程。本设计试图变传统语文教学片面强调教师、课文的单因素为强调教师、学生、课本、环境四因素的整合,使语文教学变成一种动态的、生长性的“生态系统”,使课文的教育性、审美性在学生完全自觉的情形下产生。

  教学目标

1掌握本课10个生字的音、形,并能正确朗读课文。

2感悟燕子过海的辛苦和艰难,对燕子产生喜爱、敬佩之情。

  课前准备

1用powerpoint制成的有关燕子的各种图片、文学作品、生活习性介绍等内容的多媒体课件一。

2用Authorware制成的有关大海及表现燕子过海辛苦、艰难的多媒体课件二。

  教学过程

课前

播放课件一。

评点课前休息时间内播放课件一,让学生在轻松、随意的"浏览过程中,捕捉有关燕子的背景知识,酝酿对燕子的喜爱之情,为下面的学习做认识、态度、情感上的铺垫。

  一、谈话揭题(略)

  二、检查预习情况

1读词语。

2把你认为最难记住的一个词语在本子上写二遍。

3练习。(选自学生预习作业)

指名板演,其余学生练习,并由出题者批改。

4读课文。(学生自由选择段落朗读)

评点有效的预习过程应是学生自主探究的过程,因此预习应具有开放性,学生预习时设计的字词练习,既是对学生自主预习能力的充分肯定,更是体现教学是师生间、生生间互动的过程。

  三、整体感知课文

听课文录音,交流:你觉得燕子过海____________。(辛苦、艰难)(板书)

  四、学习第一、二段

(一)理解燕子过海的艰辛。

1燕子过海为什么那样辛苦、艰难呢读课文的第一、二段,找原因。

2学生自学,小组交流。

3学生自由发言,集体交流。

板块一:诵读“海有多大,天边水,水边天,望也望不到边。”

(1)体会并读出海的大。

(2)领悟通过对大海的描写,

反映燕子过海的艰辛。

板块二:诵读“他们要从寒冷的北方回到温暖的南方去,在海上不分昼夜地飞呀飞。”

(1)领悟并读出句中蕴涵着的燕子过海时气候之复杂、路程之遥远、时间之漫长的艰辛。

(2)借助个人经验及课件二,想像燕子过海可能还会遇到哪些困难,带着想像中可能出现的危险、困难继续诵读句子。

评点诵读是达成“对话”的一种途径。因此,这里安排了板块式而非线性教学,同时十分珍视学生的独特感受,课文上有的,引导学生读深读透,读出自己的理解;课文上没有的,鼓励学生调动原有经验大胆想像,从而使学生更深刻地感知“燕子过海是那样辛苦、艰难”。

(二)体会燕子过海的艰辛。

1你愿意自己也成为一只坚强、勇敢的小燕子,在海上不停地飞呀飞吗

师:秋天来了,天气凉了,小燕子依依不舍地向我们告别,勇敢地起飞了。(学生表演)(演示课件二)2表演中,师生对话,老师追问燕子飞越海上时的感受,并及时鼓励。

如:“啊,海上所有的小燕子,请你们来告诉老师:海上没有休息的地方,你们害怕吗”

3表演后,交流体会:现在你们对小燕子除了喜爱,还多了些什么呢

4让我们怀着敬佩之情,一起来读课文第一、二段。

评点在特定情境中表演,在表演中体验,在体验中感悟。本环节通过教师动情的语言,学生真实的表演,感人的音乐、画面等情境的创设,把课本上的平面、一维的语言变成一种“立体的交响”,从而使学生更深切地体会到其中隐含的生命价值。

燕子教案模板篇5

  设计理念

教学的本质是“复杂的会话”,学生的学习过程是与文本、老师、同学及环境的对话过程。本设计试图变传统语文教学片面强调教师、课文的单因素为强调教师、学生、课本、环境四因素的整合,使语文教学变成一种动态的、生长性的“生态系统”,使课文的教育性、审美性在学生完全自觉的情形下产生。

  教学目标

1掌握本课10个生字的音、形,并能正确朗读课文。

2感悟燕子过海的辛苦和艰难,对燕子产生喜爱、敬佩之情。

  课前准备

1用powerpoint制成的有关燕子的各种图片、文学作品、生活习性介绍等内容的多媒体课件一。

2用Authorware制成的有关大海及表现燕子过海辛苦、艰难的多媒体课件二。

  教学过程

课前

播放课件一。

评点课前休息时间内播放课件一,让学生在轻松、随意的"浏览过程中,捕捉有关燕子的背景知识,酝酿对燕子的喜爱之情,为下面的学习做认识、态度、情感上的铺垫。

  一、谈话揭题(略)

  二、检查预习情况

1读词语。

2把你认为最难记住的一个词语在本子上写二遍。

3练习。(选自学生预习作业)

指名板演,其余学生练习,并由出题者批改。

4读课文。(学生自由选择段落朗读)

评点有效的预习过程应是学生自主探究的过程,因此预习应具有开放性,学生预习时设计的字词练习,既是对学生自主预习能力的充分肯定,更是体现教学是师生间、生生间互动的过程。

  三、整体感知课文

听课文录音,交流:你觉得燕子过海____________。(辛苦、艰难)(板书)

  四、学习第一、二段

(一)理解燕子过海的艰辛。

1燕子过海为什么那样辛苦、艰难呢读课文的第一、二段,找原因。

2学生自学,小组交流。

3学生自由发言,集体交流。

板块一:诵读“海有多大,天边水,水边天,望也望不到边。”

(1)体会并读出海的大。

(2)领悟通过对大海的描写,

反映燕子过海的艰辛。

板块二:诵读“他们要从寒冷的北方回到温暖的南方去,在海上不分昼夜地飞呀飞。”

(1)领悟并读出句中蕴涵着的燕子过海时气候之复杂、路程之遥远、时间之漫长的艰辛。

(2)借助个人经验及课件二,想像燕子过海可能还会遇到哪些困难,带着想像中可能出现的危险、困难继续诵读句子。

评点诵读是达成“对话”的一种途径。因此,这里安排了板块式而非线性教学,同时十分珍视学生的独特感受,课文上有的,引导学生读深读透,读出自己的理解;课文上没有的,鼓励学生调动原有经验大胆想像,从而使学生更深刻地感知“燕子过海是那样辛苦、艰难”。

(二)体会燕子过海的艰辛。

1你愿意自己也成为一只坚强、勇敢的小燕子,在海上不停地飞呀飞吗

师:秋天来了,天气凉了,小燕子依依不舍地向我们告别,勇敢地起飞了。(学生表演)(演示课件二)2表演中,师生对话,老师追问燕子飞越海上时的感受,并及时鼓励。

如:“啊,海上所有的小燕子,请你们来告诉老师:海上没有休息的地方,你们害怕吗”

3表演后,交流体会:现在你们对小燕子除了喜爱,还多了些什么呢

4让我们怀着敬佩之情,一起来读课文第一、二段。

评点在特定情境中表演,在表演中体验,在体验中感悟。本环节通过教师动情的语言,学生真实的表演,感人的音乐、画面等情境的创设,把课本上的平面、一维的语言变成一种“立体的交响”,从而使学生更深切地体会到其中隐含的生命价值。

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