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2022年度小学三年级语文《搭船鸟》原文、教案及教学反思3篇

发布时间: 2022-12-23 18:10:14 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的2022年度小学三年级语文《搭船鸟》原文、教案及教学反思3篇,供大家参考。

2022年度小学三年级语文《搭船鸟》原文、教案及教学反思3篇

《搭船的鸟》是一篇内容浅显而富有童趣的文章,作者以儿童的口吻和视角,来写自己观察到的自然中的景象。文章语言虽然简洁,读起来却耐人寻味,不仅介绍了翠鸟的美丽,而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。下面为您精心整理了3篇《小学三年级语文《搭船的鸟》原文、教案及教学反思》,希望能够给您提供一些帮助。

小学三年级语文《搭船的鸟》教学反思 篇一

《搭船的鸟》一课中的许多事物离我们的生活比较远,所以对课文中一些生词的理解,我运用了以下几种方法。

一、看图理解

对于文中涉及到的船,孩子们比较陌生,没有亲眼见过,对船舱、船篷、蓑衣、橹不理解,我就从网上找了一些图片,通过看图,孩子们对这些陌生的事物有了一定的了解和认识。

二、结合上下文理解

除了看图理解生词之外,我也借助了上下文帮孩子们理解,如:“我们坐在船舱里”通过“我们坐在”让学生在图中找“我们”坐的地方是船舱。“雨点打在船篷上”通过雨点打在,说明船篷是遮在我们头上的顶,从图中很快找到船篷。“披着蓑衣”“摇着橹”让孩子们了解蓑衣和橹的作用。

三、联系生活理解词语

如第四自然段中的“衔”和“吞”,我认为让学生联系生活实际来理解比较好。有的`孩子说“衔”就是叼着的意思,并用表演来说明。有的孩子说“吞”就是把东西咽下去的意思。这样的理解既贴近孩子的生活,又利于他们接受。

四、补充资料了解事物

关于翠鸟,我找了一些图片让孩子们欣赏,介绍了一些课本外的知识≤www..com≥,并通过短片让他们感受翠鸟捕鱼的过程,使他们对这种陌生的鸟类有了更深的了解。

当然对词语的理解方法还有很多,如:换词,查字典等,我们应根据不同的情况,选用不同的方法。

师生齐准备: 篇二

教师:准备多媒体课件;搜集有关翠鸟的文字和图片资料;生字卡及“生字包”

学生:了解关于翠鸟的知识;自主阅读课文。

精读课文,走近翠鸟 篇三

1、过渡引入:孩子们,让我们将目光聚焦到河面上行驶的小船上,你都看到了一幅怎样的画面呢?

(1)引导学生认真、正确地朗读课文第1自然段,想一想自己似乎看到了什么,又听到了什么?

(2)学生读书想象,与同学交流(似乎看到了雨下得很大,听到了雨点打在船篷上发出的声响……),教师适时出示第1自然段,引导学生再读课文,找到看到的、听到的相关描写,体会雨下得很大的情形。同时抓住最后一句体会船夫在雨中摇橹十分吃力的样子。

(3)指导学生有感情地朗读句子,注意读出画面感以及“雨大”的特点。

2、谈话激趣:雨停了,“我”看见一只美丽的鸟儿站在船头。孩子们,如果你就是文中的“我”,此时你会有什么想法?

(1)学生思考交流:

生:咦?这是什么鸟呢?怎么会这么美丽?

师:是的,上节课我们已经见识了它美丽的样子,因为它浑身都是鲜艳的色彩。

生:它是什么时候飞来的呀?我怎么没有注意到?

师:雨太大了,你确实没有注意到。

生:它这是要干什么?难道是想跟我们一起去外祖父家?

师:对呀,我们这可是要到外祖父家去呢,如果不是,你为什么会站在我们的船头上?

生:我要是能把这只鸟带回家,让它做我的朋友该多好哇!

师:确实是一只人见人爱的鸟儿!孩子们,课文中的“我”跟大家的疑问差不多,小脑瓜里一连冒出来三个问号。来,让我们一起读一读第2、3自然段,注意读出自己的疑问语气。

(2)课件出示第2、3自然段,指导学生有感情地朗读,注意读出强烈的疑问感觉。

(3)讨论交流:当你读到第3自然段时,你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子?学生交流,教师适时引导他们体会“我”善于观察思考的特点。

3、过渡:这样一只美丽的翠鸟,还有一个本领呢,孩子们,认真读一读课文第4自然段,说说翠鸟的“本领”是什么。

(1)学生阅读交流(捕鱼),教师适时引导学生再读课文第4自然段,边读边思考,看看这段话中作者是抓住翠鸟捕鱼时的什么特点来写的。

(2)学生思考交流,教师归纳板书:动作快,同时引导学生再读这段话,看看自己都是从哪些词语中体会到翠鸟捕鱼动作快的。根据学生的交流情况,教师板书:冲、飞、衔、站、吞。

(3)课件聚焦这几个动作词,引导学生说说对这几个词语的理解(都是动作词……),教师适时引导他们从这几个动作词中体会翠鸟捕鱼动作的神速,很短时间内就完成了整个捕鱼、吃鱼动作。

(4)情境表演:指名佩戴翠鸟头饰,表演翠鸟捕鱼的过程,师生评价,教师适时引导他们再次抓住四个动作词体会动作“快”的特点。同时播放翠鸟捕鱼的视频,引导学生边看边深化感知。

(5)指导学生有感情地朗读课文,注意强调几个动作词。

4、引导学生朗读课文最后一自然段,看看“我”是如何了解关于翠鸟的知识的。教师适时引导学生抓住“母亲告诉我”这句话,懂得学习不一定都是来自课本,还有其他的途径(如观察自然、询问他人等)。指导朗读,注意读出“我”豁然明白的感觉。

5、指导学生将课文连起来朗读,注意读出翠鸟的特点。

【设计意图】此环节教学主要采取了角色体验法,引导学生展开想象,将自己幻化成故事人物,并在此过程中自然融入到课文画面中,真正实现了近距离了解翠鸟的学习目标。

以上内容就是为您提供的3篇《小学三年级语文《搭船的鸟》原文、教案及教学反思》,希望可以对您的写作有一定的参考作用。

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