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《泉城》教学设计8篇

发布时间: 2022-12-16 17:35:07 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的《泉城》教学设计8篇,供大家参考。

《泉城》教学设计8篇

作为一位无私奉献的人民教师,编写教学设计是必不可少的,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那要怎么写好教学设计呢?以下内容是为您带来的8篇《《泉城》教学设计》,希望能对您的写作有一定的参考作用。

二年级语文拍手歌教案 篇一

【学习目标】

1、能流畅、欢快的演唱歌曲。

2、用歌声及恰当的肢体语言表现欢快的情绪:创编歌曲。

【学习重点】

感受音乐作品欢快的情绪。

【学习难点】

用歌声及恰当的肢体语言表现欢快的情绪:创编歌曲。

【学习过程】

一、板书课题

这节课我们来学习《幸福拍手歌》。(板书课题)

二、出示目标

师:这节课我们有两个任务要完成,让老师帮大家读一下。

1、能流畅、欢快的演唱歌曲。

2、用歌声及动作表现欢快的情绪:创编歌曲。

三、出示自学指导(第一次)

要想学好歌曲,我们首先要学会歌曲的节奏,然后能按着节奏读歌词,请同学们齐读自学指导:

1、自己跟着歌曲伴奏,练习打节奏。(重点练习第三四句)

2、能按照节奏读这首歌的歌词。

(四分钟后比一比谁打的节奏和读的歌词准确、流畅。)

四、先学(第一次)

1、播放歌曲伴奏,学生自己打节奏。

2、踏着节奏练习读歌词。

五、后教(第一次)

(一)打节奏

1、齐打节奏。

2、抽查两名同学,从中发现问题,其他同学帮助解决问题。

3、分组展示打节奏。

(二)读歌词

1、抽查学生读歌词,从中发现问题,学生互助解决。

2、按照节奏齐读歌词。

【设计理念】本环节使学生对这首歌曲的旋律节奏都有了初步的感知,在多次的聆听中对这段音乐有了完整的深刻的体验。

六、出示自学指导(第二次)

请同学们边听歌曲,边小声跟唱,五分钟后谁能准确、流畅的演唱歌曲。

七、先学(第二次)

老师播放歌曲,学生自己学唱,老师巡视,即时发现不会之处。

八、后教(第二次)

1、展示歌曲:比赛演唱(如:个人比、男女生比、小组比)

2、集体演唱。

【设计理念】

这个环节中,学生对乐曲的感受是层层深入的,整个过程符合儿童身心发展的规律,使孩子在快乐的气氛中,自己完成整首歌的学习。

九、当堂训练

(一)创编歌曲

“同学们唱得真好,请你们想一想还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢?”让我们自己当一回小小作词家,填空编一段歌词,然后用歌声及动作表现欢快的情绪,!五分钟后,我们看谁表现的最牛。

如果感到幸福你就(),

如果感到幸福你就(),

如果幸福就用行动把它表现出来吧,

让我们大家一起()。

(二)自我展示

1、自由展示。(形式可以是:独唱、合唱等)

2、各组推选出最优秀的队员进行PK,选出最优秀的作词家。

【设计理念】

这一环节教师可以对学生掌握歌曲的情况,进行检测、了解,同时让学生充分展示自己的才艺,从创作中获得自信、获得满足。

时间过得真快,马上就要下课了,老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗?记得,要配合我的歌声做动作:

如果感到幸福你就点点头,

如果感到幸福你就跟我走。

如果幸福的话一起说声再见吧,那么我们都一起说再见。

【教学总结】

这是一首节奏欢快的儿歌,它融歌唱性与动作性为一体,是训练学生节奏、节拍的经典型儿歌。在设计这首儿歌的教学时,我把重点放在了让学生通过学会一段歌词,继而自己创编出其他的歌词,充分发挥学生的主体性和创造性。在学完第一段拍手的动作后,我问学生你们还能想出其他的动作吗,学生们各抒己见,想了很多动作。我引导学生把想出的动作一一唱出来。

由于是学生自己想出的动作,学生唱起来是格外的带劲。教学过程比较轻松、愉快。唱完歌曲后,我又引入了一段视频,是幼儿园的小朋友在边唱歌边表演动作,孩子们的欢快表情感染了学生,他们也跃跃欲试。我组织他们到了舞台中间,学生们围成一个圆圈,我引导他们边听音乐边做出“拍手、跺脚、拍肩、弯腰”的动作。学生们随着欢快的音乐,跳起了他们喜欢的舞蹈。教室里充满了学生们的欢歌笑语。

反思:本节课充分发挥了学生的主体性,课堂气氛轻松、活跃。但也有几点不足之处:

1、由于本节课设计的内容较多,每个环节进行的比较仓促,有一些细节没有来得及纠正。

2、演唱的部分练习的还不够,应该对学生多指导几遍,让学生唱的更熟练些。

3、课堂气氛相对较轻松,但个别学生有点太随便,应加强课堂纪律的教育。

《泉城》教案 篇二

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在品词品句中感受济南泉水的特点。

3、在朗读表达中内化文本语言,同时受到热爱大自然情感熏陶。

教学重点、难点:

1、品读词句,感受济南泉水的特点。

2、有感情朗读甚至背诵,激发学生乐于表现、热爱自然的情感。

教学准备:

课件、小旗子、导游证

教学过程:

一、复习

1、听写词语。

2、出示课题,齐读。说说泉城指哪个城市?(济南)为什么称这个城市为“泉城”?(用上“因为……所以……”和“之所以……是因为……)

3、出示最后一节:济南的泉水天下闻名,所以人们称济南为“泉城”。齐读。

4、理解“天下闻名”。设疑:济南的泉水为什么天下闻名?

二、自读自悟,感受济南泉水的特点。

1、浏览全文,感悟济南泉水的特点。

2、组织交流:济南的泉水为什么天下闻名?

板书:泉多·泉美·泉清

3、泉水怎么多?(板书:七十二泉)课文都写了吗?选了其中的四大名泉重点介绍。这四大名泉是――(板书:珍珠泉·五龙潭·黑虎泉·趵突泉)其中什么泉名列七十二泉之首?(趵突泉)

三、细读课文,感悟济南泉的美与清。

1、泉水如何美呢?请同学们找一找总写七十二泉形态与声音句子。

2、出示句子:

这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;有的晶莹剔透,好像明珠散落;有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。

齐读,说说自己的阅读感受。

师相机引导学生想象“白浪翻滚”“银花盛开”“晶莹剔透”“明珠散落”的景象和“虎啸狮吼”“秋雨潇潇”的声响。

3、小结:七十二泉形态各异,如银花,如明珠,让赏心悦目;声响高低不同,声高,气势大;声低,柔和,多么奇丽的泉水呀。怪不得说到济南,济南人无不自豪地会向你提到济南的七十二泉。听――――

4、创设情境:(师扮演导游)。四(1)班的同学们,非常欢迎你们来到济南。说到济南,自然会想到济南的七十二泉。(生接读句子)其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。想去这些地方游玩吗?

5、选择最想去的一个景点,阅读有关的段落,感受泉的特点,作好当小导游的准备。学生自主阅读。

6、开展争当小导游的读书活动。上台介绍一处泉,可用书本语言,也可用自己的语言,介绍完后还要接受游客的。提问。

预设:

珍珠泉:在哪儿?为什么叫“珍珠泉”?有何特点?

出示句子:在阳光的映照下,那珠串忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓,仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。(引导学生谈阅读感受,从“忽――忽――”和“拎”,感受珍珠泉的神奇。)

五龙泉:在哪儿?为什么叫“五龙潭”,而不要“五龙泉”?理解“汇注”。想象“月牙泉”“悬清泉”“古温泉”名字的由来。

黑虎泉:在哪儿?为什么叫“黑虎泉”?这处泉水有何特点?理解“水声喧腾”“昼夜不息”,看图,想象泉声的洪大,如虎啸狮吼。

趵突泉:在哪儿?名列七十二泉之首的原因是什么?(泉的大、清、美。)比较句子:

第一组:1、泉池约一亩见方,清澈见底。

2、一个开阔的方形泉池,差不多占了大半个公园。池里的水很清,游鱼水藻都可以看得清清楚楚。

第二组:1、泉水从地下往上涌,好像一串串珍珠。

2、泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉,“咕嘟咕嘟”地从泉底往止冒,如同三堆白雪。

3、五龙潭在旧城的西门外,由五处泉水汇注而成,所以人们称它“五龙潭”。

4、泉口是用石头雕成的三个老虎头,泉水便从“老虎”的口里来断地喷吐出来。

7、小结,给合格的小导游发证。

四、总结全文。

1、游览了济南的四大名泉,由于行程的关系,我们要离开济南了。离开济南的时候,你想说些什么呢?

2、引导学生通过上网查阅、看书籍、旅游、看电视片等去了解济南更多的泉。

五、布置作业。

1、背诵课文。

2、通过多种途径,了解更多的济南的泉。

板书设计:

多·七十二泉

泉城·美·珍珠泉·神奇

五龙潭·泉多·天下闻名

清·黑虎泉·水声喧腾

趵突泉·大·美·清

二年级语文拍手歌教案 篇三

活动目标:

1、培养幼儿学习儿歌的兴趣,发展创造性思维。

2、体验拍手游戏的乐趣,进一步了解济南的风景。

3、让幼儿感受家乡的美丽,激发幼儿的自豪感。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

活动重难点:

重点:知道济南的著名景点。

难点:体验拍手游戏的乐趣。

活动准备:

《幼儿用书》第4册第10—11页。

活动过程:

一、出示图片,说说济南的著名景点知道济南是一座美丽的城市。

1、逐一出示图片,让幼儿说说这是什么地方?

2、教师介绍济南。

(1)济南是山东省省会,国家历史文化名城之一。挤南素以泉水众多、风景秀丽而闻名天下,素有“泉城”之称。

(2)济南的著名景点:结合图片向幼儿介绍各景点的名称及主要特点。

3、教师小结:这些都是济南的著名景点。

4、你觉得我们的家乡美丽吗?我们应该热爱自己的家乡。

二、交待内容,引起幼儿的兴趣

1、什么叫拍手歌?对了,拍手歌就是一边拍手,一边说儿歌。

2、我们用拍手歌的形式说说我们美丽的家乡,好吗?

三、学习儿歌。

(1)观看课件《拍手歌》——“学习”——“欣赏”。初步欣赏儿歌,感知儿歌内容。

(2)观看课件《拍手歌》——“学习”——“分段学习”。教师采用等待、留空的方法引导幼儿初步学念儿歌。重点读准儿歌中那些发音较难的字,如:“二”(èr)、“扇”(shàn)、“三”(sān)、“山”(shān)、“四”(sì)、“刺(cì)”、“树”(shù)、“十”(shí)、“事”(shì)等。

(3)老师鼓励幼儿:“这首儿歌真好听,我们一起来看着屏幕跟着念一遍儿歌吧。”

(4)老师念每段的头两句,幼儿念后两句。

(5)幼儿分成两组,一组念每段的头两句,另一组念后两句。

(6)幼儿在音乐的伴奏下有感情地朗诵儿歌,启发他们创编儿歌。

四、介绍游戏规则,讲解游戏要求。

五、教师带领幼儿边说儿歌边做拍手游戏,增强学习儿歌的兴趣。

游戏:拍拍手。

播放课件《拍手歌》,幼儿戴上各种各样的动物头饰,找好自己的小伙伴,在《拍手歌》的音乐伴奏下,玩“拍拍手”的游戏。

小结与延伸

这种传统的趣味歌谣最重要的就是让孩子们充分体验儿歌的趣味性,这一点在纲要中也有体现。整个活动中,孩子们边玩游戏边学儿歌,始终是积极投入的,充分地体验游戏儿歌的趣味性。游戏法也是贯穿整个活动的主要方法。在以上活动后,可以将儿歌的仿编活动作为延伸继续进行下去,发挥孩子的想象和创造力,使孩子们更充分地体验到趣味歌谣的魅力!

活动反思

通过挖掘幼儿的记忆表象让幼儿来分辨各种事物,帮助幼儿认识理解周围的世界,还能在轻松愉快的游戏中发展幼儿的语言表达能力,让幼儿充分享受成功和合作的快乐。感受童谣语言活泼、节奏明快、音韵和谐等表现特点,整个活动过程中,孩子们还是乐意学习儿歌、玩儿歌游戏的。鼓励孩子们更充分地感受游戏儿歌的魅力。这样,孩子们对这种游戏儿歌的兴趣就会更浓厚。

《泉城》小学语文教案 篇四

教学目标:

1、学会本课的生字,理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点:学会本课的生字,理解生字组成的词语。

教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文。

一.谈话导入。

师:同学们,我们义乌的小商品享誉世界,所以义乌也称为----小商品城。

那么你知道,冰城是指哪座城市呢?为什么被称为冰城呢?

师:冰城的冰直截了当地让我们感受到了哈尔滨的冰天雪地。今天我们要学的这篇课文课题是泉城(板书泉城)大声读课题!

你们说这座城市以什么闻名天下?

师:读了课题你们想知道什么?

[让学生产生阅读期待,有目的地从阅读中汲取自己所需要的信息]

二.初读课文

1.自由读课文,初步解决一些简单的问题。

师:同学们,认真读课文,看能不能解决自己提出的问题。遇到不认识的字看看拼音。

师:你们的问题在文中找到答案了吗?说说你知道了什么?

[这里并未直接进入读准字音,读通句子环节,哪怕是初读课文,学生也已经对课文产生初步联想及理解,教者不想打断学生的思维过程,所以让他一气呵成连贯下来]

2.引入研究课题,生成高层次阅读期待。

师:有些问题同学们明白了,有些问题同学还未彻底地了解。济南素有泉城、泉都之称。元代地理学家于钦亦称赞说:济南山水甲齐鲁,泉甲天下。这甲天下的济南的泉,到底有什么绝妙之处,能博得天下第一的美誉呢?

书读百遍,其义自见。把书多读几遍,我们就能在书中找到答案。

3.多种形式练读。

出示自读要求:

(1)自己读课文,借助拼音读准字音,大声慢速朗读课文,读通句子。

(2)同桌互查

4.检查自读情况。

出示生词和词组:

晶莹剔透秋雨潇潇昼夜不息

济南大约一亩见方不断悬崖洞穴占地往上冒三堆白雪

师:现在,让我们大声的读读这些生词一遍。

5.联系生词,品析济南泉水。

师:联系课文,你能不能从上面某个词中发现济南泉水的一些特点?也许从这里我们能找到济南泉水甲天下的原因。大声读课文,边读边想。不理解的词,联系上下文理解或。z

指名回答。

6.齐读课文,试着把这些特点读出来。

7.同学们,我们读几遍了,背一背!背不出?不要紧,看书,记得我位极人臣一些棧8970-9几句背几句。

[这种记忆过程,能帮助学生主动思考课文写了那些内容。]

三、学生描红

四、布置作业

1、熟读课文2、抄写生词

小学四年级语文泉城教案 篇五

教学目标

(1)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文二、三自然段。

(2)感受桂林山水的美,感受课文的语言美激发热爱祖国山河美的情感。

(3)学习作者抓住事物的特点、运用对比描写景物的方法。

教学重点、难点是:

引导学生感受漓江的水和桂林的山独特的美;学习作者的写作方法。

教学准备:多媒体课件

一、析题引入

今天我们要学习的这篇课文叫《桂林山水》,(板书:桂林山水)一看到这个“林”字,你就会想到什么多?(树多)。

那么,顾名思义,“桂林”是什么树多呢? (桂树多)桂林位于我国的广西壮族自治区,是我国的风景旅游城市,那里山青水秀洞奇石美,今天我们就去了解桂林的山水。

二、初读课文,理清结构

1、检查预习:词语掌握得怎么样?

2、理解词语: “波澜壮阔”

你能读出它的气势吗?同法理解“峰峦雄伟”

3、 出示:真静啊 真清啊 真绿啊真奇啊 真秀啊 真险啊教师指导读好“啊”字的变音。3.检查课文朗读情况。

理清楚了课文的结构。(边引领学生小结边板书)

三、细读课文,品味文字,积累语言

1、整体把握特点:

文章的重点部分就是第二大段——分述这部分,、概括:漓江的水和桂林的山分别有哪些特点?

过渡:作者在写这篇文章的时候大概是有意而为之,分别用三个字来概括漓江水和桂林山的特点,用得那么精当,让我们读起来清晰、明了,甚至可以说过目不忘。

2、品读漓江的水

我们先来读读第二自然段,作者是怎样具体漓江的水的静、清、绿的? (指名一人读)

(1)、找依据理解“静”

船桨激起的微波,扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进、岸在后移。

(2)、找依据理解“清”

作者在谈到漓江水清的时候,说“清得可以看见江底的沙石”。

说话训练:

假设是你站在这漓江的游船上,你还可以看见什么呢?你能不能也用作者这样的表达句式来说?(出示:漓江的水真清啊,清得——)

现在把我们看到的这些事物用一个排比句表达出来?

指导有感情地朗读这句话

(3)、读表现漓江“绿”的句子。

漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

理解“无瑕”的意思

观察,这个“瑕”字是王字旁,王字旁的字通常和宝贝有关系。这漓江的水啊,在作者的眼里就像一块宝玉一样,绿得晶莹、绿得圆润。谁能读出这种美?

(4)、把三个特点连起来读,感受排比句的特点。

(5)抓对比

作者既然是写漓江水,为什么开头分别写大海、西湖,这是否浪费笔墨呢?

小结:作者这样写是有目的,是为了突出桂林山水的独特之美啊!(板书:对比)

(6)集体有感情朗读第二段。练习背诵。

3、自读桂林的山,练习背诵。

刚才,我们了解了桂林的水,接下来让我们再来走近桂林的山。看看作者是怎样描写它的“奇”“秀”“险”的。(课件)快速浏览这段话,和第二段比较一下,看看你发现了什么?结构基本相同,简直像第二段的孪生姐妹。那这一段用不用集体学了?那就请同学们自己朗读第三段,一边朗读一边品味,看看能不能用你生动的朗读把山的特点表现出来?

四、拓展研读,感受文化

1、下面就让我们一起来走进桂林,欣赏这迷人的风光(配乐播放一组桂林山水图片:下面配《桂林山水歌》)

过渡:百闻不如一见,作者乘着木船荡漾在漓江上,欣赏着这如梦似幻的人间仙境,不禁发出由衷的赞叹:这样的山围绕着这样的水——(齐读)

这哪里是流淌在笔尖的文字,这分明是作者一颗灵动的心啊,让我们发自肺腑地由衷赞叹——(齐读)

2、 学习“舟行碧波上,人在画中游。”

这一段中哪—句话最能够起到总结的作用呢?

这句话,为什么用引号引起来呢?

小结:这是一种修辞方法,就叫“引用”。(板书:引用)可是自己写文章,为什么要引用别人的话啊?

(如果别人说的话刚好能够表达你的感受或者能够代表你的观点,就可以引用过来。当然,用引号标注上,也表示对原作者的尊重。)

3、学习“桂林山水甲天下”

课文中还能发现这样的例子吗?( “桂林山水甲天下。)

资料:这句话最早是距今800多年前的宋朝,一个叫王正功的人说的。

课文并没有说“王正功说,桂林山水甲天下”,而是说“人们都说,桂林山水甲天下”,你们知道都有谁在这样说吗?

作者、读者、游客、诗人、中国人、外国人、……

古今中外的人都说——桂林山水甲天下!

4、课文小结:

古语话说:“读万卷书,行万里路。”如果有一天,你也能够走进桂林的话,一定别忘了去感受它甲天下的风景之美,领略它的文化之美。

板书设计:

2、 桂林山水

总述 桂林山水甲天下

漓江的水 静、清、绿

分述

桂林的山 奇、秀、险

总结 舟行碧波上,人在画中游

二年级语文拍手歌教案 篇六

教学目标:

1、认识13个字,会写10个字。重点学习“熊、九、歌、深”等4个汉字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感,背诵课文。

3、懂得热爱大自然,保护动物。

教学重点:

认识13个字,会写10个字。重点学习“熊、九、歌、深”等4个汉字。

教学难点:

感悟“人和动物是朋友,保护动物是大事。”

教学时间:

1课时。

教学过程:

一、导入新课

1、课件出示动物图片,欣赏。

2、同学们,你们喜欢动物吗?今天,老师带你们去认识一些新的动物朋友,它们就藏在一首拍手歌里呢!(板书课题,齐读课题。)

二、整体感知

1、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的词语。

2、自由读课文,认读生字。把画出来的生字,小组研究一下。

三、读认生字

1、出示词语,检查朗读情况。共分两组。自读,轮读。

2、小组学习。

(1)组长检查生字读音。

(2)交流识字方法。注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。

(3)接读课文。

3、检查小组学习情况。

课件出示生字、词语。

世界孔雀锦鸡

雄鹰飞翔大雁

丛林深处猛虎

百灵休息熊猫

去掉拼音朗读、齐读、开火车读。

4、以生字“界、锦”为例,分别说一说汉字的结构,说一说它们的组成部分。给它们组词。

5、找一找,说说每组画线的字有什么相同之处。

孔雀大雁雄鹰

锦鸡黄鹂天鹅

四、合作探究

课件出示问题,学生分组讨论,合作学习。

预设:

1、课文中提到了哪些动物?

2、课文是怎样描写这些动物的?

五、理解表达

1、课件出示:

你拍一,我拍一,

动物世界很神奇。

预设:找个词语替换“新奇”吧。近义词“奇妙、神奇、稀奇”等。

2、认识动物。

(1)课件出示图片:

预设:什么动物?课文怎样描写的?

你拍二,我拍二,孔雀锦鸡是伙伴。

“伙伴”的意思是什么?你的小伙伴是谁?

(2)课件出示图片:

预设:什么动物?课文怎样描写的?

你拍三,我拍三,雄鹰飞翔云彩间。结合图片理解。

(3)课件出示图片:

预设:什么动物?课文怎样描写的?

你拍四,我拍四,天空雁群会写字。想一想,大雁写的什么字?

写什么字?

(4)课件出示图片:

预设:什么动物?课文怎样描写的?

你拍五,我拍五,丛林深处有猛虎。学习形声字“猛”。

(5)课件出示图片:

预设:什么动物?课文怎样描写的?

你拍六,我拍六,黄鹂百灵唱不休。“不休”的意思是不停歇。唱不休的意思是不停地歌唱。

(6)课件出示图片:

预设:什么动物?课文怎样描写的?

你拍七,我拍七,竹林熊猫在嬉戏。重点理解“嬉戏”。

3、课件出示:

你拍八,我拍八,大小动物都有家。

你拍九,我拍九,人和动物是朋友。

你拍十,我拍十,保护动物是大事。

预设:

怎么做朋友?

4、比一比。

以小组为单位进行朗读课文和背诵课文的比赛,相互促进,共同进步。

六、学写生字

1、课件出示“歌、丛、深……”等10个生字。

引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的。

2、打开“优教学生字”,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺。

3、指导书写。

(1)课件出示“歌、丛、深……”等生字。

(2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。

(3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺。重点讲解“歌”左右同宽,“深”左窄右宽,“熊”右上是匕,不是七,“九”第一笔是“丿”等。

(4)学生在田字格里仿写,教师提醒写字姿势。

4、巩固生字:抄写今天学的10个生字。

七、拓展延伸

1、你知道人和动物做朋友的故事吗?你能写个宣传保护动物的标语吗?

2、你能仿照课文写《拍手歌》吗?内容可以是关于保护植物、爱护环境、讲究卫生、热爱学习……

八、巩固练习

打开“基础训练-《拍手歌》”,一起来闯关吧!

《泉城》教学设计 篇七

教学目标:

1、学会本课生字,理解词语。练习用“有的……有的……有的”说句话。

2、能正确、流利地、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、激发学生喜爱自然风光,热爱祖国大好山河的美好情感。

教学重难点:

1、熟读课文,理解文中重点词语和句子的意思。

2、体会描写泉城泉水流动的动词在句子中的作用。

教学方法:教师讲读与学生自学相结合

教学准备:

泉城图片或课件课前布置学生查阅有关泉城的资料

教学过程

一、激趣导入:1.同学们,谁愿意读一读搜集到的有关泉城的资料?(学生踊跃举手)

2、听了这些同学的介绍,你心里有没有觉得很痒,迫不及待地想去看一看泉城?现在我们就跟随作者一起去泉城游览一下。

二、初读指导

1、轻声读课文,提出要求:边读边圈出生字并多读几遍,把好词好句好段及有疑问的地方用上我们学过的标记符号做好标记。

2、小组内交流。

3、检查自学效果。

三、精读指导

1、师配乐朗读读第一自然段,学生闭上眼睛,一边听老师读一边想象课文所描绘的内容。读完后,

师:请同学们睁开眼睛,说说你看到了什么,听到了什么?

生:我看到了银花盛开。

生:我还看到了明珠散落。

生:我听到了虎啸狮吼。

生:我还听到了潇潇的秋雨声。

师:那你对泉城有什么整体感受?

生:泉城的泉既美丽又神奇。

生:泉城的泉非常多。

师:你从第一段哪句话看出济南的泉多?

生:第一句:说到济南,自然会想到济南的七十二泉。

师(出示《济南泉城分布示意图》):从这幅图上我们也可以看出济南的泉非常之多。

师:那么,说一说你是从文中哪些句子看出泉城的泉既美丽又神奇?

生:

(1)这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;

由于白浪上下滚动、翻腾,所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。

(2)有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;

师:谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢?

模拟得逼真吗?让我们为他逼真的拟声鼓掌!

生:(3)有的声音低细,听起来如秋雨潇潇;

师:秋雨绵绵,秋风萧瑟,写的都是秋的凄凉,最近就刚下过几场秋雨,淅淅沥沥,滴滴答答,凉凉的。

生:(4)有的晶莹剔透,好像明珠散落;

泉水就像珍珠一样晶莹透亮,闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。

这简直太不可思议了,太神奇了!

师:自由读第一自然段,注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽,神奇,把你的赞美、体会融于课文的朗读之中。

2、师:济南的泉水是这样的美丽和神奇,接下来,我们就跟随作者,一起去游览一下济南的四大名泉,谁来为我们读一下第二自然段?(放音乐)其余的同学仔细体会:珍珠泉在哪儿?泉水有什么特点?你是怎样看出来的?

师:珍珠泉在哪儿呢?

生:珍珠泉在泉城路北

珠泉的泉水是什么样的呢?你是从哪儿看出来的?

生:泉水就像珍珠一样,非常清。

师:泉水是从哪儿流出来的,是怎样流出来的?

生:泉水从地下往上涌,好像一串串珍珠。

师:课文中有一个字表现泉水的流动特点,是哪一个字呢?

生:“涌”字。

师:“涌”字说明什么?(泉水流得相对少而急)

师:珠串的变化有什么特点呢?

生:忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓。

师:哦,珠串一会儿聚在一起,仿佛形成一颗大的珍珠,有时又分散开,仿佛珍珠散落了满地;有时又断断续续地,有时上升得快,有时升得慢。说明珠串的变化非常快,谁能用一个词语表现出珠串得变化特点?

生:变化万千。变幻莫测。

师:写到这儿,作者仍觉意犹未尽,“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这里面有一个字用得非常形象,谁能告诉我是哪一个字?

生:拎。

师:“拎“就是’提”。谁能为我们演示一下“拎”一串珍珠?拎高一点,速度快一些,再来一遍。(全班演示)

现在明白什么是“拎”了吗?这里的“拎”跟前文的“涌”相照应。

师出示珍珠泉图片让学生欣赏。

四、自学感悟

我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉,接下来我们要游览另外的三大名泉,同学们先自渎课文,找出描写泉水特点的句子,再选一个你最喜欢的泉,仔细体会一下泉水的样子。

学生自学第3,4自然段。

⑴出示学习要求。出示五龙潭和黑虎泉的图片,让学生结合课文来欣赏

①默读3,4自然段。

②数一数每个自然段共有几句话。

③五龙潭、黑虎潭分别在什么地方?(用:"____"画出来)有什么的特点?

⑵学生自学。

⑶检查。

①看图

②填表。

⑷学生练读。

五、讲读第五自然段。

师;最后,我们一起去游览趵突泉。指名读第五自然段。思考:趵突泉有什么特点?找出描写趵突泉样子的句子。

"七十二泉之首"是什么意思?

生:趵突泉位居第一

师:"差不多占了大半公园"说明什么?

生:泉池大

哪句话描写了趵突泉的神奇景象?

欣赏"泉池正中有三股比水桶还粗的清泉,……如同三堆白雪"

出示图片看图理解。

指导朗读。

小结:趵突泉名列七十二泉之首,景象尤为壮观。

⒋齐读最后一个自然段。

六、教师总结全文

七、难点交流

同样是写泉水的流动,为什么珍珠泉用的是“涌”,五龙潭用“汇注”,黑虎泉用“喷吐”,趵突泉用“冒”?

七、板书设计

8、泉城

泉多、美

珍珠泉神奇

五龙潭泉多

黑虎泉昼夜喧腾

趵突泉大、清、美

教学反思:

读完课文后,我觉得文本很优美,很生动。但是要使平时读书不多的学生对泉城的美丽能够充分感悟,恐怕不易。所以我在教学中充分发挥电教媒体的优势,充分运用了课件帮助学生理解课文,抓住关键词句,再结合优美动听的过渡语,从而让学生从直观上感受到泉城的美丽神奇。

二年级语文拍手歌教案 篇八

一、活动目标:

1、理解儿歌内容,学习按一定的节奏念儿歌,注意发准二、三、四、十的字音,会读写其余生字。

2、愿意与同伴一起友好合作,体验游戏的快乐、有趣

二、活动重点:

学习按一定的节奏念儿歌,能边拍手游戏边唱儿歌。

三、活动难点:

理解儿歌内容,能准确读难读的字音

四、活动准备

1、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十字的卡片

2、幼儿用书15页

五、活动过程:

(一)以谈话的方式引入:

师:“亲爱的小朋友们,今天,咋们少儿频道的小小智慧树栏目在我们班开播了,看,这么多老师都来看我们表演节目来了。今天咋们节目的内容是学儿歌做游戏,首先让我们看看这个儿歌的名字叫做《拍手歌》,请小朋友跟老师念一遍。那么什么叫拍手歌呢?就是边拍手边唱儿歌,这就叫拍手歌。

(二)、看书中图片,逐图分析,引导幼儿理解图片内容。

现在请小朋友们把你们的语言书拿出来,翻到第十五页,看着你们书上的图片从左到右这样子看。老师已经把儿歌抄在了黑板上,现在在你们的书上像老师这样子给这几幅图从左到右标上序号,1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。现在我们来看这些图都画的是谁?它们在干什么?

让幼儿用“有在”的句式讲一讲每张图片的内容。

(三)、引导幼儿学习儿歌:

1、师示范读。师:“刚才我们看了那么多图片,小朋友看得都很仔细,说得也很棒,现在我们来学习这首儿歌。请小朋友们看着黑板认真看仔细听,我给大家先朗诵一遍儿歌”。师慢速度地朗诵一遍儿歌。

2、现在请小朋友们看着你们自己的书,还是像以前一样,用手指着字,跟着老师把这首儿歌读一遍。

3、分析儿歌,练习发准二、三、四、十的字音。

师:“这首儿歌叫《拍手歌》,它是从数字一拍到了数字几呢?我们来从一数到十”。

师:“这里有几个数字是小朋友们最容易读错的,我们来练习一下:二、三、四、十”。

出示卡片在黑板上,教读,反复练习发音。

4、出示所有卡片在黑板,教幼儿读写生字

(四)、利用不同形式巩固儿歌内容。

1、全班小朋友看自己书用手指着字一起齐读儿歌。

你们书上要求小朋友们描写这些字,那么我们这节课暂时不忙着去写,等下节课我们专门来写他们。现在我们来做游戏好不好?

3、做拍手游戏熟悉儿歌。

师:“这首好听的《拍手歌》还可以跟自己的好朋友一起玩,小朋友们也都很想和自己的好朋友一起玩了,是吗?现在就请小朋友们都站起来与同桌进行两人一组玩拍手游戏。”

4、现在请小朋友与自己的搭档一起拍起你们的手来,记住了,要边拍手边说儿歌哟!

5、好了,现在你们都会拍手了。可是儿歌里面的小猫都做了很多的事,那么我们也想一个动作把它表现出来好不好?比如第一句的坐飞机,想想看小猫坐飞机我们要做个什么动作?哪位小朋友想好了上来给我们表演

6、整个儿歌内容游戏动作做完后,全体小朋友一起做一遍。

六、活动小结,用幼儿进行安全教育

师:“我们今天学的儿歌名字叫什么?这首拍手歌有趣吗?有趣,它很有节奏感,还可以跟好朋友一起玩。

师:小朋友下课后,可以找自己的许多好朋友一起玩,也可以回家后教你们的爸爸妈妈或爷爷奶奶玩这个游戏。

附带儿歌:

你拍一,我拍一,一只小猫坐飞机;

你拍二,我拍二,二只小猫梳小辫;

你拍三,我拍三,三只小猫爬大山;

你拍四,我拍四,四只小猫看电视;

你拍五,我拍五,五只小猫敲大鼓;

你拍六,我拍六,六只小猫去爬树;

你拍七,我拍七,七只小猫刷油漆;

你拍八,我拍八,八只小猫吹喇叭;

你拍九,我拍九,九只小猫扮老虎;

你拍十,我拍十,十只小猫坐得直。

以上内容就是为您提供的8篇《《泉城》教学设计》,能够给予您一定的参考与启发,是的价值所在。

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