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2024年蚂蚁搬豆说课稿3篇(2024年)

发布时间: 2023-12-18 17:18:02 来源:网友投稿

蚂蚁搬豆说课稿一、说教材韵律活动是幼儿园音乐教育的一项内容,是提高幼儿音乐素养、审美情感的重要途径。它通常借助动作来感知音乐旋律、诠释意境,深受幼儿喜欢。但下面是小编为大家整理的蚂蚁搬豆说课稿3篇,供大家参考。

蚂蚁搬豆说课稿3篇

蚂蚁搬豆说课稿篇1

一、说教材

韵律活动是幼儿园音乐教育的一项内容,是提高幼儿音乐素养、审美情感的重要途径。它通常借助动作来感知音乐旋律、诠释意境,深受幼儿喜欢。但传统的韵律活动教学我们多采用让幼儿反复听、反复练培养其对音乐的感受力、表现力,缺少对幼儿音乐情趣的激发以及音乐想象力、创造力方面的拓宽和思索空间,如何充分调动孩子的各种感官,让他们经常处于一种声、韵、意融为一体的兴奋积极状态,自主参与对乐音的感受,曲意的理解,乐境的体验,以乐激情,动情生悟,是我一直在探寻的课题。

在组织过《走路》这节歌唱活动后,我发现孩子们对动物走路产生了兴趣:课间与自主性游戏时都会时不时地模仿小乌龟、小兔、小鸭等小动物秀上一回。为了有效地把“迎合孩子兴趣点”与“拓宽孩子知识面”融为一体,我以《不倒翁诙谐曲》为材,设计了“蚂蚁搬豆”这一韵律活动,让孩子们在老师预设的情境游戏中,体验到音乐表演以及邀请舞游戏的乐趣,为幼儿的自主性表演增添活力。

二、说教学目标

1.感受乐曲旋律,随乐曲学做蚂蚁走路、打招呼等动作。

2.知道团结就是力量,团结力量大这一道理。

3.愿意在集体面前表现和与同伴交流,享受表演游戏带来的乐趣。

三、说教学准备

材料准备:蚂蚁胸饰,记号笔,音乐《蚂蚁搬豆》(原曲为《不倒翁诙谐曲》)。

经验准备:幼儿对蚂蚁的特征和生活习惯有初步的了解。

环境空间:幼儿围坐成半圆形或马蹄形。

四、说教学重难点

重点:学会小蚂蚁走路的样子以及打招呼的动作。

难点:理解团结就是力量,团结力量大这一道理。

五、说教学过程

1.出示“神笔”,师画小蚂蚁,引出主题。

(1)师:瞧,今天老师又带来了神笔。看,这次它能变出什么小动物?(师当场画小蚂蚁。)

师:我们和小蚂蚁打个招呼吧!(拍手欢迎,嗨,你好。)

(2)借助提问与表述,巩固幼儿对小蚂蚁特征的"认识

师:小朋友喜欢小蚂蚁吗?那谁来说说小蚂蚁长得什么样?幼儿表述后师简要总结。(六条腿、一对触角,头,身体,尾部。)

师:小蚂蚁长得那么可爱,怪不得小朋友都喜欢。现在,我们也把自己变成小蚂蚁吧(提示幼儿戴上头饰)。

(自我评析:这一环节主要是帮助幼儿重温蚂蚁的特征与习性。)

2.创设情境,感受乐曲,自主表演

(1)创编、表演蚂蚁走路、打招呼的动作。

师:小朋友们都变成了可爱的小蚂蚁,老师就来做你们的蚂蚁妈妈吧。今天,我要带你们去小狗家搬豆豆。呀,我们小蚂蚁是怎么走路的?(个别幼儿在集体面前演示)

集体练习蚂蚁走路动作(跑跳步)(走走走走走走)。

[page_break] 师:哟,这不是我们的好朋友红蚂蚁吗?孩子们,打个招呼吧!怎么打呢?

(个别演示,后优化组合:走走走走走走,嗨,你好!)

继续向前走,看见小花,打招呼;(走走走走走走,嗨.你好!)

继续向前走,看见小树,打招呼;(走走走走走走,嗨,你好!)

继续向前走,看见小狗,打招呼。(走走走走走走,嗨,你好!)

(自我评析:这里借助情境创设,看见小花、小蜗牛等,使走路与打招呼练习变得有趣味性。)

师:我们走得有点累了,坐在草地上休息一下吧!

(2)发现豆子,创编表演蚂蚁传递信息的动作。

师:哟,宝宝别动,妈妈发现那边有个东西。哦,原来是颗大豆子,比妈妈的身体都要大好多倍。妈妈来试试看,能不能搬起来?(师示范,搬不起。)

师:妈妈搬不起来,怎么办?(请别的蚂蚁来帮忙)那我们怎么告诉其他蚂蚁呢?(用触角传递信息,碰碰身体、屁股、触角、肩膀……)

听音乐来一次(将消息告诉别的同伴)(走走走走走走、碰触角;走走走走走走,碰碰肩:走走走走走走,碰碰手;走走走走走走,碰身体。)

(3)创编、表演搬豆动作

师:这么大的豆子我们该怎么搬呢?(幼儿演示,然后师请幼儿听音乐演示:或联手推、或联手抬……)

3.休息感悟,分享快乐

师:豆子终于搬到家里了,我们都累了,休息一下吧!(幼儿回座位)宝宝们,今天我们去公园玩的路上,发生了什么有趣的事?(遇到好朋友,打招呼:豆子搬不动,告诉伙伴;最后大家一起把豆子抬回家。)

师:宝宝们,今天发生的故事,你们明白了一个什么道理?(团结合作力量大。)

师总结:对啊,生活中遇到困难,只要团结合作,就一定能战胜它。就象今天,所有的蚂蚁宝宝都齐心协力,就把一颗大豆子搬回了家!刚才搬豆有点累了,让我们为好朋友捶捶肩、捶捶背吧!

师接到电话:蚂蚁奶奶又发现了一条大虫子,我们一起去帮忙吧(蚂蚁搬豆的音乐起,师幼边做动作边出场)。

(自我评析:通过相互合作捶背的方式,让相互团结、合作的行动自然传递;最后一个巧妙的电话,再次激起孩子的兴趣,使活动处于意犹未尽之中。)

六、说教学反思

新《纲要》在艺术领域中明确指明:“艺术教育要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果,而忽视幼儿在活动中的情感体验与态度倾向。”“要克服过分强调技能技巧和标准化要求,使幼儿创造性的表现活动降格为机械的训练,从而丧失对艺术活动的热情,泯灭创造力。”基于这样的认识,我在设计蚂蚁搬豆这个韵律活动时,就有效迎合孩子的兴趣,将“蚂蚁走路”、“打招呼”、“搬豆”等动作融于老师自我创作的故事中,借助预设的游戏情节,增加了韵律活动的趣味性和创造性!体现了“因为开心,所以投入;因为投入,所以深刻;因为深刻,所以有效”的课堂优质效果!

蚂蚁搬豆说课稿篇2

  一.活动教材

1.设计意图

2--3岁的幼儿由于大脑神经发育得还不完全,手脚协调能力较差,所以我们应该注重对幼儿这方面能力的培养。经观察,我发现我班幼儿对爬比较感兴趣,在平时的活动中,他们也很喜欢爬。根据幼儿的这些年龄特点,运用蚂蚁爬着行走的特点,让幼儿学习蚂蚁爬的动作,我选用了“蚂蚁搬豆”的游戏活动。在这个活动中锻炼幼儿的四肢协调动作,激发幼儿积极尝试活动的兴趣,体验体育游戏的快乐。

2.根据设计意图我制定了以下目标

A.发展幼儿双手,双膝着地爬的能力。

B.激发幼儿积极尝试活动的兴趣。

3.本次活动的重点

练习幼儿双手,双膝着地爬的能力。

4.活动准备

A.蚂蚁的头饰教师的教具应能激发幼儿尝试活动的欲望.幼儿一戴上胸饰,就能很快展开想象,投入到蚂蚁宝宝的角色当中。

B.豆豆的卡片来当做幼儿爬行的目的。

  二.活动流程

首先让幼儿认识蚂蚁,通过认识蚂蚁进入主题,知道蚂蚁是爬行昆虫,出示蚂蚁头饰,教师扮演蚂蚁带上头饰,告诉幼儿蚂蚁肚子饿了,要去找食物吃,为下面的活动作下了铺垫工作。

其次教师先讲解示范了一次找食物,告诉他们是要用双手双膝着地爬着去找的,在示范爬到豆地里,告诉幼儿我在这找到了许多豆豆,引起他们的兴趣。告诉幼儿搬不回这么多的豆豆,去找小蚂蚁帮忙。然后请6名幼儿示范,看他们学的怎么样了,最后请全体幼儿一起学习蚂蚁搬豆的样子,让他们多次练习爬的动作。

最后告诉幼儿豆豆搬完了,蚂蚁要回家了,请幼儿和蚂蚁说再见。

  三.活动设计亮点

1.根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学方法。采用直观法是因为小小班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点,属于典型的具体形象性思维。以看老师示范的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学进行得生动活泼,激发幼儿学习的兴趣。而采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察,启发幼儿积极思维。采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动,游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的游戏中很容易就能掌握所学技能。

2.整个活动我以幼儿为主体,幼儿在看看、听听、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿通过视、听觉感官积极参与活动,通过观看教师示范直接获得印象。让幼儿在游戏中,练习双手,双膝着地爬和跨的技能,体现了活动的趣味性。

蚂蚁搬豆说课稿篇3

活动目标:

1、学习用自然的声音演唱,努力唱准附点节奏。

2、理解歌词内容,明白团结力量大的道理。

活动准备:

物质准备:蚂蚁头饰、豆子、教育挂图。

经验准备:请家长带幼儿观察蚂蚁的活动。

活动过程:

(一)出示教育挂图,帮助幼儿理解歌词内容。

1、教师戴上头饰,出示教育挂图,引导幼儿观察。

2、引导语:图中有谁?他在做什么、后来他用上什么办法搬走了豆子?

3、教师表演"蚂蚁搬豆",边表演边哼唱歌曲,并提问:小小蚂蚁在哪里看见什么?他是怎么做的?后来小小蚂蚁想出了什么办法?

4、教师用歌词总结

(二)感受歌曲的节奏与旋律,重点感受附点的节奏。

1、幼儿跟随教师有节奏的朗诵歌词。

2、重点引导幼儿感受附点的节奏。

3、引导语:小朋友认真听听,"用力"搬得时候歌曲的节奏有什么变化?

4、教师伴奏,幼儿随乐有节奏的朗诵歌词。

(三)教师范唱,幼儿感受与学习。

1、教师完整范唱,幼儿欣赏。

2、教师带领幼儿演唱歌曲,教师可用动作提示幼儿唱清楚歌词与节奏。

(四)游戏与表演。

1、启发幼儿创编小蚂蚁"用力搬""着急""想办法""一起抬"等动作与神态。

2、幼儿随音乐自由结伴游戏。

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